资本运动 | 附录：我们的学习方式

理论学习是每个马克思主义者所应当坚持的重要任务。学习基本原理，目的是用以指导解决现实问题。我们读原著，不是寻章摘句、用死人来吓唬活人，而是结合实践调查，应用基本原理解决现实问题。如果没有理论指导，实践是盲目的；如果不学习，就不能找到正确的道路和开展正确的工作。共产主义事业需要千千万万懂理论、重实践的同志去推动，当前这样的同志太少，因此学习的需要更加迫切。

从2006年夏至今，我们的小组学习已经坚持了两年多时间。每两周一次，每次分上午、下午两个单位时间进行学习，学习时事先确定主讲人。如果遇到好的报告或讲座，也穿插到学习计划中来。学习之后，大家都深感收获很大，认为有必要推广这种理论学习方式。因此，在这里对我们的学习过程和学习内容进行简要介绍。

一、理论学习的基本原则

理论学习应注意把握以下原则。

第一，理论学习应当以学习原著为主要内容。首先，多读原著，学习共产主义运动史，可以总结经验教训，在工作中不重犯前人犯过的错误。其次，歪曲马克思主义是各种修正主义、机会主义思潮的常用手段。恩格斯晚年针对一些青年将马克思主义理解为“经济因素是唯一决定性的因素”的错误观点，指出要“根据原著来研究这个理论，而不要根据第二手的材料来进行研究”。文革中，针对陈伯达的“天才语录”等问题，毛泽东指出：“我党多年来不读马、列，竟让一些骗子骗了多年，使很多人甚至不知道什么是唯物论，什么是唯心论，在庐山闹出大笑话。”当前社会处于一个新的思想解放时期，但泥沙俱下，各类机会主义、主观主义、唯心主义掺杂其中，不少打着马列、甚至毛旗号的人都采取“六经注我”的态度，贩卖私货。在这样的情况下，更要认真阅读原著，以便“不要上号称懂得马克思主义，而实际上根本不懂马克思那样一些人的当。”

第二，理论联系现实。“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”学习理论，不是为了寻章摘句、装点门面，也不是为了学知识而学习，马克思主义者的任务是要认识世界和改造世界。魏老教导我们“苦读马列，深入工农”，要结合实践调查，结合现实中与工农有关的问题，结合当前形势的需要进行学习和研究。

第三，积极改造自己的世界观。对于小资，掌握马克思主义的一些词汇、理论观点很容易，但掌握马克思主义很难。小组中大部分成员都是小资，从我们的亲身经历讲，左转很容易，但改造成为无产阶级的知识分子很难。很多人左转之初非常喜欢马克思的语言方式，仅将其作为批判现实的工具，经过一段时期就会消沉，因为发现现实太严酷了，自己改变不了什么，还是各奔前程、独善其身去了。改造世界观的过程中，重点在于通过现实调查和理论学习，认识无产阶级的先进性，将自身同共产主义事业的命运密切联系起来。在具体的调查研究中，很容易看到一些工人的缺点，如何分析这些缺点，如何找到前进的希望，不系统学习理论、不深入思考是解决不了的。

二、学习小组的优势

毛主席创办“湖南自修大学”时明确指出，“学习方法以自由研究、共同讨论为主。”同个人自由研究相比，小组学习的最大优势就是充分发挥集体的智慧和力量。个人读书时，受到个体经历、读书积累程度的影响，往往有很多地方读不懂，尤其是马列的著作，国外历史背景非常丰富，不了解一定的历史知识，就不容易理解。而小组学习则可以互相切磋，取长补短，使每个成员能更快的理解原著。

每一个共产主义者都需要学习马列主义基本原理。在我们的小组中，知识背景差别很大，既有马列专业科班出身的人，也有没上过大学的人。但在我们小组中没有理论权威，每个人都不能只讲或只听，小组学习是大家改造世界观过程中的重要集体活动，任何人都要老老实实、认认真真阅读原著和参加讨论。学习中，按照学习计划进行分工，每个成员定期讲解一定的篇目或热点内容。这种方式使大家能够共同进步。对于不善言谈的初学者掌握基本原理、形成马克思主义理论体系，促进作用更为明显。

很多同志在以往学习中，很容易把自己置于“看客”的位置上，听听别人说说新鲜事而已，没有把自己看作学习的主体。在我们的学习中，强调小组成员与主讲人都是学习的主体，都要参与到读书、讨论中来。这对提高每一个人的口头表达能力很有帮助。在具体的学习方式上，强调多动笔。好记性不如烂笔头，通过记笔记，并反复整理记录，对加强逻辑思路的疏理、增强辨证思考能力有很大帮助。

三、我们的学习过程

从2006年夏到2007年上半年，我们先按照《原著导读》学习了基本篇目。按照顺序，包括以下原著：（1）共产党宣言；（2）哥达纲领批判；（3）社会主义从空想到科学的发展；（4）家庭、私有制和国家的起源；（5）在马克思墓前的讲话；（6）马克思主义的三个来源和三个组成部分；（7）马克思主义和修正主义；（8）帝国主义是资本主义的最高阶段；（9）国家与革命；（10）法兰西内战。此后，我们啃了几篇比较难啃的著作，包括：（1）共产主义运动中的“左派”幼稚病；（2）社会民主党在民主革命中的两种策略；（3）怎么办；（4）反杜林论。针对大家哲学基础不足的情况，从2007年秋季到2008年年初，我们通读了艾思奇的《辩证唯物主义 历史唯物主义》。

经过一年多的学习训练和准备，从2008年春节后，我们开始加大学习力度，同时学习《资本论》和改革开放史。学习的任务量较大，往往一天活动，上午读一两百页原著，下午再学一本历史书或一份历史资料，小组成员相互监督、相互鼓励，付出很大努力。到目前为止，大部分内容都按照计划完成学习任务。学习过程如下：

	上午：资本论	下午：改革开放史
2008-3-16	一卷第二版跋+前四章	76～78年历史 十一届三中全会
2008-3-30	第三、四篇（5-13章）	真理标准讨论
2008-4-13	第五、六篇（14-20章）	78-82年历史 历史决议的形成
2008-4-27	第七篇（21-25章）	农村改革过程
2008-5-11	二卷序言+第一篇（1-6章）	国企改制过程及股份制的实质
2008-5-25	第二篇前半（7-11章）	藏独、疆独问题
2008-6-8	第二篇后半（12-17章）	伤痕文学及80年代文化领域斗争
2008-6-22	第三篇（18-21章）	80年代反自由化及89事件
2008-7-6	三卷序言+第一篇（1-7章）	89到南巡讲话
2008-7-20	第二篇（8-12章）	私营业主产生历史、现状
2008-8-3	第三篇（13-15章）	民族资产阶级相关问题
2008-8-17	第四篇（16-20章）	科技发展状况 包括运十、计算机工业等
2008-8-31	第五篇前半（21-28章）	国企工人现状：安源实录
2008-9-28	第五篇后半（29-36章）	（社会见闻研讨）
2008-10-12	第六篇前半（37-41章）	社会主义市场经济体制形成过程
2008-11-8	第六篇后半（42-47章）	邓小平理论形成过程
2008-11-23	第七篇（48-52章）+增补	金融体制改革

四、改革开放史部分学习资料及成果

学习时提前一个月确定主讲人、编制学习材料和参考书目，提前两周印发学习材料，便于大家及时阅读。主讲人需要大量搜集文献、广泛阅读有关书籍，以此为基础疏理某一方面的历史脉络，抓住其中的关键线索，并经过学习讨论以后形成较为完整的思路。小组对学习之后的小结很重视，每次学习之后由主讲人或相关负责人整理学习小结和成果，做到每一次学习都有新的进步，并最终形成这本小册子。

选取学习材料需要重视右派的研究成果。不少左派都有从主观社会学出发，设定各种理念，以历史适应观念的缺点。但一些右派却能从现实的矛盾入手，从反面为我们提供了鲜活的教材。

对于改革开放史研究的专题，图书馆、网上的资料非常多，仅把小组主要学习材料和成果介绍如下。

1、76-78年历史

主要目标：疏理76～78年历史过程，研究造反派、凡是派、老左派、改革派的构成和特点，分析其中的必然性。

学习材料：《邓小平的第三次复出》，邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

参考书目：《1976-1982年中国当代史》

学习成果：学习小结《1976~78年 从“粉碎四人帮”到十一届三中全会》

2、关于真理标准的讨论

主要目标：学习马克思主义哲学关于真理的相关概念；分析真理标准讨论的目的。

学习材料：光明日报《实践是检验真理的唯一标准》，《关于“实事求是”的分析与批判》，《1978：真理标准大讨论（节选）》

参考书目：于光远《1978 我亲历过的那次历史大转折：十一届三中全会的台前幕后》

3、78-82年历史

主要目标：学习历史决议的形成过程，研究历史决议对毛泽东的定位和对文革的评价。

学习材料：《邓小平对起草<关于建国以来党的若干历史问题的决议>的意见》，龚育之《关于建国以来历史决议起草的回忆》，《<关于建国以来党的若干历史问题的决议>形成始末》

参考书目：《简明中华人民共和国史》

学习成果：学习小结《历史决议的形成过程》

4、农村改革过程

主要目标：了解78－84年农村改革进程及其后果；研究90年代以来农村状况、“三农”问题产生的历史条件和原因。

学习材料：《中国农村改革》，金宝瑜《中国的农业发展与问题》，韩丁《大逆转》中《解读改革：1986年农村的变化》，李昌平《九十年代的三农政策基本错误》，杜润生《中国农村体制变革重大决策纪实》

5、国企改制过程及股份制的实质

主要目标：疏理国企改革历史进程，研究国企改革的前提和后果；研究股份制理论与现实。

学习材料：《20年国有企业改革大事记》，《80年代国企改革》综述材料，冯同庆《围绕工人阶级理论的争论与工人阶级状况》，智效和《关于股份制性质的讨论》，江龙海《国有制不是公有制》，《股份制是企业改革的“唯一选择”吗？》

参考书目：《国企改革二十年》，汪海波《新中国工业经济史》

学习成果：《资本的复兴》，《工人阶级的现状和未来》

6、藏独问题

主要目标：研究民族问题的本质；疏理民族问题产生、发展的历史过程。

学习材料：毛泽东《关于西藏平叛》，阴法唐《百万农奴争取解放的大革命》，邓力群《胡、万在西藏问题上的错误》，《帝国主义与西藏问题》，王力雄《解决中国西藏问题的钥匙》

参考书目：徐明旭《阴谋与虔诚：西藏骚乱的来龙去脉》，戈尔斯坦《喇嘛王国的覆灭》，阴法唐《解放西藏史》

学习成果：《社会主义与西藏问题》

7、80年代文化领域斗争

主要目标：了解伤痕文学产生的历史过程；了解80年代左右派在文化领域的斗争，包括关于人道主义的争论、清污运动等；弄清异化理论产生的历史，人本主义与马克思主义的区别。

学习材料：吴江《一场突如其来的运动》，王若水《1983年：清除精神污染运动》，胡绩伟《我成了资产阶级自由化在新闻界的典型》，《“人道的民主的社会主义”与前苏联的演变》，《经典异化理论与唯物史观关系的历史界说》

参考书目：徐庆全《文坛拨乱反正实录》

学习成果：学习小结《清除精神污染及文化领域斗争始末》

8、80年代反自由化及89事件

主要目标：在上一次学习的基础上，研究80年代的群众运动；分析自由化产生的历史根源；总结毛的群众观。

学习材料：水陆洲《邓小平晚年之路：资产阶级自由化思潮泛滥》相关章节，邓小平《在接见首都戒严部队军以上干部时的讲话》，韩丁《一位在场者的报告》

参考书目：杨继绳《中国改革年代的政治斗争》，《邓力群自述：十二个春秋》

学习成果：《80年代的群众运动》

9、89到南巡讲话

主要目标：了解89－92年期间上层的矛盾斗争，南巡讲话的历史背景。

学习材料：张海涛《江泽民论反和平演变（要点）》，《交锋》之《六 姓“社”姓“资”搞得人心惶惶》，《邓小平：“我就是最大的走资派”》，《老布什给邓的一封信》，邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》

10、私营业主产生历史、现状

主要目标：研究私营经济产生、发展、繁荣的历史过程；了解私营业主的阶级属性。

学习材料：《关于中国私营业主的情况》，《中国私营经济的发展》，徐庆全《私营经济是怎么获得准生证的》，戴建中《中国私营企业和私营企业主》

参考书目：张厚义《中国私营企业发展报告》

学习成果：《再造资本家阶级》

11、民族资产阶级相关问题

主要目标：分析民族资产阶级的概念，产生的历史条件。

学习材料：毛泽东《关于民族资产阶级和开明绅士问题》，周恩来《关于中国的民族资产阶级问题》，《中国资本主义的发展述略》

参考书目：汪敬虞《中国资本主义的发展和不发展》

12、科技发展状况

主要目标：了解科技发展历史，分析包括运十、计算机工业等民族工业的历史命运。

学习材料：《中国基础产业(制造业)的自主研发能力几乎已经全军覆没》，《高梁在与全国政协委员座谈会上发言：改革开放和工业科技的自主发展问题》，《近三十年来中国的工业技术水平已相对落后》

参考书目：《中国工业报－振兴装备制造业系列评论》，《雄鹰折翼－运十飞机纪念专辑》

13、国企工人现状：安源实录

主要目标：了解国企工人的现状、思想意识、阶级觉悟。

学习材料：于建嵘《中国工人阶级状况与社会政治发展》

参考书目：于建嵘《安源实录》

学习成果：《城市传统工人地位和作用》

14、社会主义市场经济体制形成过程

主要目标：了解社会主义市场经济体制的形成过程；了解市场经济同计划经济的异同。

学习材料：《社会主义市场经济理论与中国现代经济史研究》，斯威齐《市场经济非社会主义》，《关于社会主义市场经济》

参考书目：马凯《计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨》

学习成果：《从计划经济到市场经济》，《资本主义基本矛盾的发展》

15、邓小平理论形成过程

主要目标：了解邓小平理论解决的核心问题，及理论体系的基本构成；辨析社会主义的概念。

学习材料：明迪《关于什么是社会主义、怎样建设社会主义》，《邓小平理论形成和发展研究述评》，许金文《社会主义再思——什么是社会主义过渡？》，贝特兰《苏联阶级斗争》序言

参考书目：贝特兰和斯威齐《论向社会主义过渡》

16、金融体制改革

主要目标：了解金融体制改革过程，理清生息资本重新产生的历史。

学习材料：《我国金融体制改革分析》，《中国金融体制改革与发展》，李其庆《金融全球化的特点、起源和发展》

参考书目：《新中国金融史》，《新中国金融五十年》

学习成果：《复活生息资本》